半结构化访谈(SSI)是进行定性研究的重要工具之一。本文阐述了在定性研究方法中应用半结构化访谈(SSI)的利弊。此外，对冠状病毒大流行期间SSI的挑战进行了批判性的讨论，以提供可信的建议。

本文是一系列旨在从不同角度探讨伊斯兰暴力激进化问题的论文中的第一篇:西班牙暴力激进化的本质，欧洲，北美和印第安人暴力激进化的比较，需要在防止暴力激进化的背景下细化领土激进化指标，以及伊斯兰暴力激进化与欧洲其他形式的暴力激进化之间的关系。这组文章建立在作者在之前的两部著作(García, 2018;2019）.这些作品的框架是已知的三个层面的概念，即促成暴力激进化过程的微观、中观和宏观因素(McCauley, Moskalenko, 2017)。本文首先对伊斯兰暴力激进化进行了定义，然后探讨了不同的理论解释，最后提出了一个解释假设，该假设一方面通过来自西班牙不同机构来源的数据进行了检验，另一方面，一些最初的对话将会成为人生故事，以及对西班牙安全官员和那些激进的、后悔的人的深度采访，或者是与那些有过类似经历的人住得很近。

摘要社会工作者作为应对这一流行病的第一线人员的重要性怎么强调都不过分。然而，喀拉拉邦的社会工作者似乎并不知道他们可能扮演的许多角色。本研究建议社会工作导师在诠释课程时应更积极主动。这篇文章讨论了新型冠状病毒(COVID-19)的现状，阻碍了包括教育在内的所有人的生活。2019冠状病毒病疫情迅速升级，造成优质教育严重混乱，所有教育机构关闭。联合国教科文组织的报告显示，191个国家有16亿儿童因机构关闭而受到影响。在这种替代方法下，每个教育机构都开始混合学习虚拟课堂，以便在学生中继续学习。本文探讨了COVID-19对喀拉拉邦学生素质教育的影响和社会工作的启示。研究结果表明，新冠肺炎疫情对学生的学习环境产生了严重影响。它显示了在喀拉拉邦获得良好教育之间的巨大差距。 However, Kerala has also made some policies to provide equal quality education to all the children through the ICT and also encourage social work to actively participate on providing education to all the majority of group children in Kerala. Whereas social work applied the micro, messo, and macro level of implication in practice to provide the education for children in remote area of Kerala.